小学阶段的学习,最重要的是要打好基础,基础知识掌握牢固,我们才能一步一步的向更高迈进。今天小轻老师就为大家整理了一份小学阶段的语文基础知识,希望对大家语文学习有所帮助。
▊ 一年级:【要求掌握拼音的运用。难点:把字母表背熟;重点:字母的运用】
▊ 二年级:【要求认识简单的字,学习阅读文章。重点:多音字的运用,还有字的认识;难点:区别多音字】
▊ 三年级:【要求认识多字,学习作文,难点联系上下文,解决课后问题。重点:回答问题】
▊ 四年级:【要求学习作文,写作文,难点把课文理解。重点:作文、阅读的掌握】
▊ 五年级:【要求掌握多音字、字词,写好作文。难点:作文;重点:阅读与作文】
▊ 六年级:【要求认识很多字,区别很多读音、字词、写好作文。难点:阅读。重点:作文与阅读,通常占整张试卷的60分】
▊ 一、汉语拼音
1、掌握23个声母:b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2、掌握24个韵母:
1) 单韵母:a o e i u ü
2) 复韵母8个:ai ei ui ao ou iu ie üe
3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。 前鼻音为:an en in un ün ;后鼻音为:ang eng ing ong 。
3、特殊韵母:er 它不能和声母相拼,只单独作为字音。
4、整体认读音节16个:zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying
5、标调:a o e i u ü,标调时按顺序,iu并列标在后,i上标调去掉点;ü 与j q x y相拼时去两点,如ju qu xu yu 。
6、字母表:
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
7、隔音符号:以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时,音节的界限容易发生混淆,因此音节间要用隔音符号(')隔开。如海鸥hǎi 'ōu
▊ 二、查字典的方法
1、音序查字法。如:鼎dǐng,先在“拼音音节索引”中找出音序(D),再查找音节(ǐng)及所对应的页码。
2、部首查字法。如查“挥”字,先在“部首目录”中找到(扌),再找到部首所对应的“检字表”页码,在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。
3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音,又很难确定部首的字,就只能用数笔画的方法来查了。首先,在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字,再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”,在“难检字索引”中查(1)画。
▊ 三、理解词语
1、先弄清词语中每个字的意思,再联系整个词语的意思来理解。
如:“疾驰”,“疾”是“飞快”,“驰”是“奔跑”,“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
2、运用近义词或反义词来解释。如:(近义)“焦急”就是“着急”的意思。(反义)“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3、联系上下文来理解。如《养花》一文,从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”,就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。
▊ 四、词的感情色彩
褒义词:形容好的,如“顽强”; 贬义词:形容不好的,如“顽固”;
中性词:没有感情色彩在里面,如“环视”“桌子”。
▊ 五、选词填空
先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别,然后联系所给的句子进行判断选填。如:正确 准确
1) 勘测地形必须十分(准确),不能有半点马虎。
2) 这个意见提得非常(正确),我应该接受。
▊ 六、常用关联词使用列举
1) 她(既)是个三好学生,(又)是个优秀队干。
2) 他(一边)听音乐,(一边)画画。
3) (因为)今天是六一节,(所以)不用上学。
4) 武松(不但)勇敢,(而且)非常机智。
5) 小明(不仅)学习刻苦,(还)是个乐于助人的好学生。
6) (只有)敢于向困难挑战的人,(才)能取得非凡的成功。
7) (只要)你肯去钻研,(就)一定能克服这个困难。
8) (无论)刮风下雨,我(都)按时到校。
9) (虽然)今天放假,(但是)小花还是在家里认真学习。
10) (如果)明天天气好,我们(就)去爬山。
11) (即使)你这次数学考了满分,(也)不能骄傲。
12) 凡卡心想:(与其)在城里受罪,(不如)回乡下爷爷那里。
13) 刘胡兰(宁可)牺牲自己,(也不)向敌人屈服。
14) 这道题(不是)你做对了,(而是)我做对了。
15) 他(一)读起书来(就)废寝忘食。
▊ 七、变换句式
1、“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考:什么“把”什么怎么样;什么“被”什么怎么样。注意:不能改变句子的意思。如:我打死了一只老鼠。应改为:我把一只老鼠打死了。不能改为:一只老鼠把我打死了。
2、转述:把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化,要去掉冒号、引号,根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动,但不能改变句意。如:王老师对小明说:“我下去买水,你在这里好好练习。”改为转述句:王老师对小明说,他下去买水,叫小明在那里好好练习。
3、陈述句和反问句:转换特点: 陈述句 反问句
(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)
如:马跑得越快,离楚国就越远。 ———— 马跑得越快,难道不是离楚国就越远了吗?
4、肯定句和否定句。如:(“肯定句”改为“否定句”)街上的人很多。—— 街上的人真不少。将肯定句改为否定句,一定要在句子中加“不”“没有”等词,然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。
▊ 十一、掌握部分标点符号的用法
1) 句号(。):陈述句的末尾停顿用句号。如:请你稍等一下。
2) 问号(?):问句末尾的停顿。
3) 感叹号(!):感叹句末尾的停顿。如:这儿风景真美啊!
4) 逗号(,):一句话中间的一般性停顿。如:他来了,又走了。
5) 分号(;):一个句子中,并列的分句之间用分号。如:池边还有小泉呢:有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。
6) 顿号(、):句子中并列关系的词语之间用顿号。如:长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
7) 冒号(:):表示提示性话语之后的停顿,提起下文,表示后面还有话要引起注意。如:她说:“我明白了。”
8) 引号(双引号“ ” 单引号‘ ’) 引号的三种用法:
a) 表示直接引用,引用别人的话或书刊等的话。如, 她说:“我明白了。”或:楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
b) 表示强调,引起注意。如:设计了一种“人”字形线路。
c) 表示意思否定。如:只有怕死鬼才乞求“自由”。
注: 引号里还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。如: 他问老师:“老师,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”
9) 省略号(……):省略号有三种用法:
a) 表示引文内容的省略。如:我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段,心里很感动。
b) 表示例举事物的省略。如:动物园里有白熊、大象、猴子……
c) 表示话没说完。如:指导员伤心地说:“我没有把你们照顾好,你们都瘦得……”
d) 表示声音断断续续。如:“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。”
10) 书句号( 《 》 ):表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候,这些名称应用上书名号。如:昨天,我读了《林海》这一课,还看了《人民日报》和《西游记》。
11) 破折号(——):破折号有三种用法:
a) 表示解释说明。如:我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
b) 表示意思的递进或转折。如:每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。
c) 表示声音延长。如:“嘟——”火车进站了。
▊ 十二、给文章分段(归并法)
1、按时间顺序分段。
2、按地点变换分段。
3、按事情发展顺序分段
4、按事物的内容性质分段。
▊ 十三、概括段落大意
1、学会摘句法:
A、总分结构的段落,概括段意抓住总写句。
B、承上启下的过渡句,其中“承上”部分往往是上一段的段意,“启下”部分往往是下一段的段意。
C、要摘录几句才能概括段意时,要对句子作适当压缩。
2、采用层意归并法。(层与层之间是并列关系)
3、选取主要意思。在一段中写到几个内容,其中有主要内容,也有次要内容,在概括这类段落的段意时,就要对这些内容进行“筛选”,选取主要内容作为段意,删去次要内容。
▊ 十四、概括文章主要内容
1、用课题发展法概括文章主要内容。
2、抓重点段概括文章主要内容。
3、用段意归并法概括文章主要内容。
▊ 十五、概括文章中心思想
1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。
2、概括文章中心思想的常用方法:
1)、用分析题目的方法概括思想。如:《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。
2)、用分析中心句的方法概括思想。如:《鸟的天堂》一课的中心句是:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。
3)、用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课,母雀为了护子,挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。
4)、用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心,要从指导员的身上去分析,从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。
3、概括中心思想的基本形式:(部分列举)
1)、课文写了( )表达了( )。
2)、课文写了( )赞美了( )。
3)、课文写了( )说明了( )。
4)、课文写了( )告诉了( )。
5)、课文写了( )表达了( )赞美了( )。
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